广东省中小学教师信息技术应用校本研修的活动内容应该怎填？
现就2016年实施中小学教师信息技术应用能力提升工程(以下简称“提升工程”)通知如下:1 .高度重视，科学制定实施方案和计划。根据国家和省“提升工程”计划，到2017年底，我省需要完成全省中小学(含幼儿园)全部100万名教师提升信息化应用能力的培训任务。目前只完成了10%的训练任务，进度缓慢，应该能如期完成。各地教育行政部门要高度重视，把信息技术应用能力提升工程作为2016年教师队伍建设的重点工作，主要领导亲自抓，分管领导具体抓。根据国家、省“提升工程”计划和本地实际，科学制定2016年“提升工程”实施计划和方案，加大资金投入，采取有力措施，扩大培训规模，加快实施进度，确保今年培训教师人数不低于当地中小学教师总数的45%。要细化年度培训量，层层明确任务，签订责任书，一级抓一级，层层抓落实，确保完成任务。各级“提升工程”办公室要精心组织，采取措施，抓好落实，各培训机构要密切配合，积极开展培训工作。2.精心组织，积极推进各项工作(1)组织教师对标准化“提升工程”管理进行诊断性评估和选课。根据《广东省中小学信息技术应用能力提升工程实施方案》(粤教跟进函〔2014〕59号)要求，省“提升工程”办公室负责组织实施参评教师诊断性评价。各地要督促落实培训机构平台和省级“提升工程”信息管理公共服务平台(网址: (二)大力推进混合培训“提升工程”。全员培训由各地市组织实施，具体由各市培训机构和中小学共同实施。各地要加大统筹力度，加强与各级“工程办”、培训机构和中小学的沟通合作，形成合力，整体推进。要按照《教育部办公厅关于印发〈乡村教师培训指南〉的通知》(教师办〔2016〕1号)，以乡村教师为重点，规范培训流程，创新完善线上调研与线下实践相结合的混合式培训，确保教师学用结合。要加强对不具备网上学习条件的乡村学校的培训，为乡村教师提供持续的现场指导，确保培训的有效性。(三)加强培训质量监控和绩效评估各地市县(区)教育行政部门要加强对“提升工程”实施过程的监管，确保工作质量。要加强培训机构绩效评估，根据评估结果及时调整培训机构；加强对中小学校本研修的监督检查，确保校本研修落到实处。市县“推进工程”办公室应通过“省级平台”向省“推进工程”领导小组提交月度工作进展、项目数据和质量报告。(四)做好学时审核登记工作。培训结束后，市县应及时做好培训评估工作。具体来说，培训机构将对教师在线培训的效果、校本实践任务的完成情况以及信息技术的应用情况进行联合评估。培训评估合格者，颁发培训证书，注册继续教育80学时。全省统一制定培训证书模板(电子版)，由培训机构会同市、县教育行政部门统一制发证书。各地要依托“广东省中小学教师继续教育信息管理系统”进行学时登记，具体由培训机构负责学时登记，市县教育行政部门进行学时审核。跨年度培训学时可分年度注册，年度学时分配比例由市、县教育行政部门根据培训计划自主确定。(五)加强信息技术应用推广为进一步推进“培训-评估-应用”工作，我省将选择建立一批信息技术应用创新示范区、示范学校、示范网络研究社区，加强信息技术应用；组织全省信息技术教学应用成果的评选和展示。各地要以此为契机，进行全面创新，建立教师信息技术应用机制。在培训的基础上，积极组织信息技术应用论文、教学设计、教学课件、教学实例和微型课程评价活动，做好与“一位教师、一节精品课、一位教师一节课”活动的衔接，营造良好的应用氛围，促进信息技术与课堂教学的深度融合。第三，加强监督，确保按时保质完成任务。今年，省政府将“发展互联网+教育”列为省督导范围，“提升工程”是重点内容之一。各地务必高度重视，认真按照相关时间节点和工作计划，确保今年“提升工程”任务能够保质保量按时完成。省教育厅将建立“提升工程”进展月度通报制度，每月通报各市“提升工程”工作完成情况。同时，各市、县(市、区)推广情况将作为当地“强师工程”奖补的重要考核因素。各地教育行政部门要相应建立监督检查机制，明确责任，加快工作落实。四。相关要求(一)强化经费保障。各市、县(区)教育行政部门要切实加大财政支持力度，安排专项资金用于本地“提升工程”教师培训；学校应当在学校年度公用经费中统筹安排“提升工程”培训经费，为教师参加培训和信息技术应用提供条件。(二)做好进度报告。请各市教育行政部门填写《广东省“提升工程”培训任务完成情况计划表》(见附件1)，于每月5日前通过“省级平台”将本地上月工作进展情况报送省“提升工程”办公室。(3)加速工作。未完成机构遴选的地市，须在今年5月15日前完成培训机构评估或招投标工作，并将《广东省“提升工程”培训机构备案表》(见附件2)，以及培训机构的产生方式、公示和遴选结果以书面形式(加盖市教育局公章)和电子版报送省教育厅教师继续教育指导中心和省“提升工程”办公室备案。(4)加强工作指导。省级“提升工程”办公室要加强对“提升工程”管理人员和骨干教师的培训，积极开展业务指导，及时了解工作进展，热情提供服务。各地在开展工作中遇到困难和问题，要及时向省教育厅和省“推进工程”办公室报告。
信息技术2.0培训研修怎么提问
1、理解信息技术对改进课堂教学的作用，具有主动运用信息技术优化课堂教学的意识。
2、了解多媒体教学环境的类型与功能，熟练操作常用设备。
3、了解与教学相关的通用软件及学科软件的功能及特点，并能熟练应用。
4、通过多种途径获取数字教育资源，掌握加工、制作和管理数字教育资源的工具与方法。一、指导思想
通过这次信息技术2.0项目培训，培养自己在信息技术环境下的教学意识和教学能力，提升自己的信息技术教学能力，拓展自己的视野。不断改进教学方法，提高自身的专业素质和教学质量。坚持理论与实践相结合，并及时发现、解决教学中的存在问题，同时利用共同研究这个平台，互相学习，努力提高教学质量。
二、研修目标
1、通过这次培训，学习先进的教学技术，提高自己对信息技术运用能力。
2、通过这次培训掌握提升自己的信息技术教育能力，并利用信息技术教育构建有效课堂，提高教学质量。
3、通过培训能利用信息技术手段引导学生展开合作、探究的自主合作。培养学生树立学习的新理念。
4、加强教育教学研究，寻找适合自己学生的分层教学方式和方法，努力提高课堂教学效率。
5、树立终身学习的理念，不断学习，不断提高自己的文化底蕴、理论水平和实践能力。
三、研修计划
1、提高自身素质，加强理论学习。
(1)以实施素质教育理念为核心，注重理论与实践相结合，通过多种形式和大容，加强自己对实施素质教育思想观念的教育，帮助自己更新教育理念，树立与素质教育相符合的教育观、人才观和质量观，开拓知识视野，增强实施素质教育的主动性和自觉性，提高实施素质教育的能力和水平。
(2)广泛地阅读各类有益的书籍，利用网络学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构和理路水平。
(3)积极与同事交流研讨，力争在提高自己教学能力的同时也大面积提高学生的成绩。
2、立足课堂，善于思考。在教学中反思自己教学理念，反思教学的实际成效。探求成功的教学方法，思考教育教学的实际问题。
四、研修措施
1、积极主动的学习珍惜培训的机会。每天按时学习，保证学习的时间和质量。遵循学习的要求和纪律，认真做好学习笔记，及时完成学习作业。
2、教学中注重应用信息技术教学能力，充分利用学校的良好教学条件，掌握白板，投影，录播等运用能力，提高教育质量。
3、积极参与研讨，积极发言，加强学员之间的互动交流，多写研修日志，在反思中完善自己。
4、立足课堂，善于思考，在实践中探求、感悟。教学工作中进行教学反思。反思自己教学理念，反思教学的实际成效。探求成功的教学模式，思考教育教学的现实问题，理论与实践结合的问题。
信息技术2.0校本研修计划如何上传
你好，找到“工作坊活动”，点击“去参加”，进入后找到“组建家园，结伴同行”，点击“参与”，进入后点击“个人研修计划”把研修计划复制在“评论”栏里，再点击“提交”就OK了。
研修计划具体措施：1、积极参加培训，潜心学习研讨，认真参与小组活动，与学校老师，学科带头人交流、学习。认真阅读“研修方案及指南”明确工作坊的相关细则。
2、严格按照学习进程完成各阶段的学习研讨任务。
3、所看看教育教学理论书。结合信息技术学科的特点研读名家关于信息技术教学方面的著作。做好读书笔记。用心聆听专家讲座，写好随堂笔记，领悟内涵。
文 4、积极与组内外老师们在平台上交流心得研讨疑难问题。
5、把研修所得与实际工作有效融合以提高教学的时效性。
6、研修期间，要以打造高效课堂为目标上一节理念与行为有效融合的公开课。
7、要再次细读新课程标准，领悟其精髓，力争使理念内化于心外现于行。
幼儿园教师我用信息技术解决了什么问题研修反思
信息技术课堂教学的过程中,有这样一种现象不能不引起我的困惑与反思,我们身处信息技术高速发展的时代,信息技术越来越凸显出在社会各个领域的重要性,而我们中学的信息技术课堂教学仍然普遍存在着不能引起理所应该的重视的问题。
老师、学生把信息技术课等同于体育、美术、音乐课的大有人在,学生在课上玩游戏、种菜、聊天、逛微博的绝不罕见,作为一位信息技术老师,我深感现状令人忧虑,更感改革当前课堂教学之紧迫,尤其觉得让信息技术课堂教学快乐起来势在必行、刻不容缓。
首先,我认为,信息技术课堂教学必须是有效的所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生能获得具体的进步或发展。即学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。从这种理念出发,就对教师的教学提出了相当高的要求,要实现有效的教学,教师就必须遵循教学活动的客观规律,以尽可能少的时间让学生掌握尽可能多的知识。
其次要激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的气氛中学会知识，培养学生的创造能力，快快乐乐地学习信息技术课。信息技术教学以实践活动为主,具有交互性、协作性和开放性,学生的思维空前活跃,大大增加了课堂教学的随机性和偶然性,随时有可能发生意料不到的教学疑难或偶发事件,它需要教师正确而迅速地做出判断,并能妥善处理。这就要求教师具有教学预见能力和随机应变能力,即教师必须具备教学机智这一基本能力素质。正如原苏联教育家苏纳波林所说:“教师缺少了所谓的教育机智,不论他怎样研究教育理论,永远也不能成为一个优秀的教师。”那么,作为一名信息技术教师,怎样才能具备较好的教学机智呢?精心设计课堂教学方案设计课堂教学方案是教学工作中最基本的环节。
根据信息技术教学任务或教学目标,结合学生的实际水平和具体情况,以及教学条件和环境,对不同层次的信息技术教学,规划出教师自己的教学行为和学生的学习行为,并预测在教学过程中可能引起的教与学的效果。由于教师对教与学的内容有了充分的准备,即使遇到意想不到的疑难问题、偶发事件或偶尔失误,就会从容不迫、不乱方寸。
为了保障信息技术2.0的校本研修效果,学校准备出台或者修改哪些规章制度?修改
构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，基本实现“三提升一全面”的总体发展目标：校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。
1.立足整校推进，形成整校提升信息技术应用能力的校本模式。2.聚焦教育扶贫，建立提升“两区”乡村教师信息技术应用能力精准帮扶体系。3.推进教学创新，探索智能化教育教学新模式。4.强化校本应用，形成教师信息技术应用能力提升常态化机制。
主要措施：1.突出应用指导，打造各级培训团队。2.突出示范带动，建优建强试点学校。3.突出经验推广，分批推进全员培训。4.突出问题解决，提升校本应用能力。5.突出精准帮扶，促进教育均衡发展。6.突出教育创新，探索智能教育模式。7.突出应用考核，促进校本应用实效。8.突出过程监测，构建监测评价体系。9.突出成果导向，实施“十区百校千人万课”工程。
如何把信息技术运用到教学实践中研修总结
摘要：信息技术应用于现代教育教学中，与学科整合是一种需要，更是一种必然的趋势。但在信息技术的使用实践中，我们发现课堂上的使用并非多多益善，而要高效合理的将信息技术运用到教育教学中，需要教师本身有很好的信息技术基础，更要求在教学过程中要以学生为主体，在学生缺乏兴趣、困惑不解、无法感知、主动参与等过程中，合理使用信息技术是实现学生知识 建构的重要因素。从学生的发展需要出发，合理运用信息技术，教学便会发挥事半功倍的效果。关键词： 信息技术 合理 有效 辅助 在科学技术发展迅猛的今天，随着计算机及网络技术的广泛应用，信息技术在教学中的应用无疑是给学校教育插上了一双有力的翅膀，成为教师进行教学模式变革的手段，使教育教学方式越来越多样化，也使学校变成充满活力和创意的学习场所，更是为学生提供开放性的自主学习环境和资源，更好的培养学生终身学习的态度和积极探索创新的能力。 计算机辅助教学是教育教学改革的需要，是适应现代化教学的需要。但是如何合理有效的将信息技术运用到教学中，从而充分的激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，引导学生自主的思考，培养学生的不断创新的能力？本文就如何在课堂教学中合理有效地运用信息技术作一些初步的探讨。 一、提高的教师信息技术素养 现代化的教育手段给老师提出一个新的要求，那就是随着科学技术的发展教师的素质也在随之提高，要与时代同步，适应现代教育的发展需要。计算机网络教学在中小学《信息技术》课程中的应用，促使教师必须掌握和运用电脑技术，一方面提高本身素质，另一方面可以拓宽学生的思维想象能力和知识面。 我在学校培训教师信息技术课程的过程中，发觉很多有经验的教师都是第一次接触计算机，所以还需从最简单的入门， 最主要是教师自己多操作，多练习，在操作中掌握要领，在操作中掌握技能技巧。有老师问电脑好学吗？我的回答是：只要你会汉语拼音、会汉字就能操作。所以，我愿意为大家学会电脑操作尽心尽力，为教育教学现代化努力奋斗。 二、充分发挥计算机在教学中的辅助作用 信息技术在教学中的应用，其作用是辅助教学，起主导作用的还是教师。利用多媒体技术来揭示知识的形成及来龙去脉，让人感到生动、形象、真实（实况录像），便于学生接受。但在学校组织的多次听课中，我发现大部分教师制作的课件的播放时间占了课堂的大部分时间，课件成了讲课的主体，代替教师上课，而教师则成了辅助作用的旁观者，解说员，或成为电脑的操作者，本末倒置，夸大了信息技术在教学中的作用。我认为多媒体课件要适量、适度，不是量越大越好，让他牵着鼻子走。有的教师在制作课件时，喜欢用大量的图片、动画、以及给文字加上不同的颜色，艺术效果，运用大量的声音效果，把课件搞得很花俏，结果整节课结束才发现，教学效果达不到目标。原因在于大量的媒体信息不但增加了学生的负担，还直接或间接的分散了学生的注意力，重点不再突出，学生已经把大部分的精力放在了这些动画、文字颜色、声音上，内容对其已没有吸引力。其实一节课利用多媒体的教学形式，可以利用一个教学片断，一个具体事例，解决一个知识点，一个具体问题，这样的简单课件也同样是一个好课件，信息技术运用到教学中，现代教学手段与传统教学手段完美地结合在一起是很重要的，不是信息技术用的越多越好，信息技术是辅助教学的一种工具，要用到恰到好处，要与传统教学方式取长补短，交相辉映。 三、多媒体课件在教学中的动静结合 利用多媒体课件的目的：是让同学们更容易领悟知识，并且深入地领会其内含，最后得到升华，也就是所说的创新，但有些课件过分强调课件的修饰，什么动画、影像、图片一起上，重视了它的信息技术含量，而忽视知识的掌握上，过分情境化，喧宾夺主。这样的课堂，自然课上气氛活跃，热热闹闹，有时甚至产生一些笑料，让人难以接受。这样的一节课学生自然是在轻松、愉悦的情景中度过。但课堂毕竟不是娱乐场所，不能被过份的活跃冲昏了头，让华丽课件修饰而忽略了知识目标和能力目标。在动的同时要让同学们合理的静，要动中有静，让同学们静下心来开展自主学习，探索学习，让他们静上心来去想、去悟，给学生提供创造灵感的机会，给他们提供想象的空间和创造灵感的环境。 四、要在教学过程中发挥多媒体的关键作用 多媒体技术把文本、图形、图象、动画、声音和视频集成处理，使信息更生动更丰富多彩。多媒体计算机网络应用在学科课堂教学当中，创设了理想的教学环境，取得更高的教学效率与效益。首先网络化的教学系统实现了高度的资源共享。如在备课时，我们有针对性地指导教师充分利用已有的优质教案库和计算机教学软件库中的资源，设计教案，以提高备课质量。教师通过浏览、选择、组编，设计成一个个符合本班学生实际的教学方案，既快捷又高效。课堂上应用这些教学方案进行教学，深受学生的欢迎。
国培信息技术研修可以提什么问题
怎样写国培研修日志 发布者：辅导教师483(辅导教师) 发布时间：2011-12-9 22:40:26 研修日志主要是谈参加国培的感受，体会，收获等，是学员在研修过程中的学习记录，内容主要有：个人学习的点滴感悟、收获以及通过教学实践后的教学反思和教学改
研修报告信息技术与教学融合方面存在哪些问题
一、运用现代教育技术，激发学生学习兴趣。
兴趣是引导小学生积极探究的学习的良好方法。一个对学科知识无兴趣也无需要的学生是不能持久努力学习这门学科的。因此在教学过程中教师要想方设法调动学生的学习积极性和学习热情，形成良好的学习动机。运用现代信息技术适时地将声音、图像、、动画及文字等信息进行处理，进行巧妙恰当地呈现，制成课件创设良好的问题情境，补充学习的知识背景，使课文内容形象化，使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣，必能大大地激发学生的学习欲望，使学生保持高昂的学习情绪，很快地、效果显著地进入教师创设的学习情境之中。
二、运用现代教育技术，突破教学重点难点。
传统的语文教学往往会为突出教学重点，突破教学难点，解决一些很抽象的问题，花费大量的时间和精力，而学生"启而不发，思维受阻"时，还易产生疲劳感甚至厌烦情绪，教师可使用多媒体以活化课文内容情景，变抽象为具体，化难为易，激活学生思维，帮助其充分感知体验。促进学生对课文内容的理解。现代教育技术的应用使教学的指导有了针对性，也可以实现语文教学中师生交流、生生交流等，同时让呆板的课堂活泼化，让学生处在良好的学习状态中。
三、运用现代教育技术，发挥学生主体作用。
现代教育观指出：学生是学习的主体，只有学生主动地参与教育活动，教育才有效。如何在教学中发挥学生的主体作用，让学生主动参与教学活动，是摆在教师面前的一个关键问题。“工欲善其事，必先利其器”，现代教育技术在教学中的应用，使这一问题的研究有了新的突破。在传统的教学过程中一切都是由教师决定，学生只是接受者，是被动地参与整个过程，处于被灌输的状态。而现代技术教育手段，能为学生提供多样化的教育形式，创造更好的学习情境，从而给学生更多的时间与空间去探索、去发现、去研究，有利于吸引和组织他们积极参与，发挥学生主体作用。
四、运用现代教育技术，培养学生学习能力。
1、运用现代教育技术，培养学生识字能力。
在小学识字教学中，识字是小学生逐步掌握书面语言，培养读写能力的前提条件，只重视识字的数量，而忽视以上所列儿童识字能力的培养，是一种相当错误的教学观。儿童识字能力的高低主要体现在儿童能否熟练运用汉语拼音，准确读出字音；能否运用字的各种结构规律，分析、记忆字型以及是否掌握多音字据词定音的方法等方面。众所周知，汉字本身较为形象，其中又有很多形近字、多音字，真是纷繁复杂。而由于年龄的关系，低年级学生注意力比较差，对事物关注的时间更为短暂，学习过程中的无意注意占优势，而有意注意占劣势。特别是一年级的学生，一时无法适应小学的学习生活。如采用传统的教学方法，整节课教学生字，往往是教师教起来感到枯燥，学生学起来觉得无味。只有着眼于识字能力的培养，才能使学生在学习上变被动为主动，使学生所学的知识转化为实用的技能、技巧，最后达到自主识字的目的。利用多媒体的直观进行识字教学，分析结构，比较笔画，用色彩、闪烁、字的放大、缩小等手段来化难为易，能使学生快速牢固的掌握。《课标》要求在低年级识字教学中，教师要帮助学生认真观察每一种笔画，了解笔画的特点并记住名称，知道每个字的笔画组成，为今后识记字形，特别是识记独体字的字形打基础。